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今天看到这样一篇文章《夸父追得上吗》。文中列举了两位老师的案例。一位从太阳的大小、温度、距离导入，让学生质疑；一位从“嫦娥奔月”谈到“后羿射日”再联想到“夸父追日”。前者的课堂中学生一开始就对故事的真实性提出了质疑，使得教学一度难以实施下去；后者呢学生在畅想中遨游，学得兴致盎然。为什么会产生如此的差别呢？关键在于两位老师对神话故事这一文体特征的把握。神话是原始人对自然和社会的认识，是民间文学中最富于幻想的形式。那么在教学中，我们就不应该拘泥于真实的世界是怎样的，而应该引导学生带着美好的遐想去感受神话故事的神奇与美妙。如果第一位老师意识到这一点，他的课堂就不会出现这种偏离了教学主题的争论了。