创设情景，引入新课

放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支撑它的物体表面有压强.液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，液体在容器内对容器底部、侧壁以及液体内部有没有压强？

学生交流、讨论.

由固体压强引入液体是否也存在压强，容易引起学生的联想.

探知液体对容器底和容器壁的压强、以及液体内部是否存在压强

1.液体对容器底部的压强

指导学生完成图10-9（a）实验，观察玻璃管底部的橡皮膜的形状有什么变化？

思考：这个现象说明了什么？

2.液体对容器侧壁的压强

请同学们在塑料袋中装入适量水，然后用手指按压塑料袋，你有什么感觉？

3. 液体内部存在压强

知道学生完成10-9（c）实验，把下部蒙有橡皮膜的空玻璃管插入水中，橡皮膜的形状有什么变化？

思考：这个现象说明了什么？

延伸：将四面贴有橡皮膜的立方体竖直放入水中，可看到立方体四面的橡皮膜都有不同程度的向框内凹陷.

小结：液体由于重力作用，对容器底部产生压强；

由于液体具有流动性，液体对容器壁有压强；

由于液体具有流动性，液体内部朝各个方向都有压强.

1.学生实验：在玻璃管底部封上橡皮膜，向玻璃管内加水.

橡皮膜形变说明水对容器底部有压强.

2. 回答:有压力.

说明液体对容器壁有压强作用.

3.橡皮膜向里凹，说明液体内部有压强.

培养学生动手能力、观察分析能力.

探究影响液体内部压强大小的因素

1. 提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关

2.引导学生进行合理猜想：

实验演示1：把一个顶部和底部扎有小孔的空塑料瓶压入一桶水中，可观察到底部水流速快。

实验演示2：在水槽中装一定量的水，

将两侧扎孔，装有红色的盐水矿泉水

瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平

时，松开堵在小孔的手指，可看见红

色的盐水流入水槽。

教师提问：影响因素这么多，我们应

该采用什么方法进行研究？

3、根据猜想，设计实验：

根据猜想，小组间通过讨论，共同设计实验：

探究1:研究在水下同一深度处各方向液体压强的大小关系

探究2：研究在水下不同深度处液体压强的大小关系

探究3：研究液体内部大小与液体密度的关系

教师提问：为了完成这个实验，需要哪些器材？用什么展示压强大小呢？

指导学生观察压强计，并指出压强计的构造；

指导学生使用压强计，用手指按压金属盒的橡皮膜，观察U型管中液面的高度差.

4、根据设计，进行实验

实验指导：

（1）将压强计的金属盒放入水中某一深度处，记录U型管两侧液面的高度差h.

（2）保持金属盒在水中的深度不变，改变它的方向，记录U型管两侧液面的高度差.

（3）改变金属盒在水中的深度H，重复上述步骤.

（4）将水槽中的水换成浓盐水，重复上述步骤，将实验数据记录在设计的表格中.

实验过程中巡视学生，多发现学生的亮点和不足，适时帮助，评价学生，使之操作规范，达到自主探究的目的。

请学生交流讨论实验结果

小结：

（1）液体内部某一点，来自各个方向的压强大小相等；

（2）在同一深度，各点的压强大小相等；

（3）深度增大，液体压强也随之增大；

（4）液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，密度越大，压强越大.

猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关；

猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关；

猜想3：液体压强的大小可能与方向有关.

回答：控制变量法

小组讨论设计实验

回答：烧杯、至少两种液体

学生实验：观察压强计的构成，发现由U型管、刻度板、旋钮、金属盒、橡皮膜、旋钮等构成.

当金属盒上的橡皮膜被按压时，U型管中两边的液面会出现高度差，且用力越大，高度差越大.

讨论实验步骤，设计实验数据表格，见附件

各小组派代表展示自己的实验记录及现象，并进行交流讨论、评估，然后师生共同整理，得出结论。

通过相关现象启发学生得到相关结论.

在教学中结合具体案例渗透科学方法的教育.

引导学生从已有经验出发进行合理猜想，要让学生说出猜想的理由.

学生进行实验，培养自主探究的能力和兴趣

通过对数据的整理和分析，锻炼综合归纳能力.

锻炼学生的交流能力，培养科学探究的习惯，通过与他人的合作，体验成功的乐趣，培养团队精神.

生活中的应用

1.你见过活的深水鱼吗？为什么？

2.潜水员下潜时为什么有极限？

3.为什么水坝总是上窄下宽的？

4.阅读“帕斯卡裂桶实验”的故事，解释为什么杯水可以裂桶？

回答问题，加深对液体压强特点的理解.

通过对实际生活中问题的解答，让学生感受到应用物理知识解决实际问题的成就感，体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的愉悦.

课堂小结

回顾探究过程，引导学生总结出液体压强的特点，并让学生总结本节课的收获.

学生总结

回顾本节课所学内容，加深记忆.

（金属盒在水中时）h/cm

（金属盒在浓盐水中时）h’/cm

上

下

左

右

上

下

左

右