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《四季》教学设计

东宁市实验小学 王洪颖

教学目标：

1.   认识“弯、 地 、就”三个生字，读准多音字“地”的字音、组词，会写“是”字，会用“就是”造句。

2.有感情朗读课文、背诵课文。

3.了解四季的特点，感受四季的美丽。

4.模仿课文，能创编诗歌。

教学重点：有感情朗读课文、背诵课文，能创编诗歌。

教学难点：了解四季的特点，模仿课文，能创编诗歌。

教学过程：

一、导入

师：同学们，我们上节课学习了四季这首歌，感受了春天的美好，我们班很多同学也成了小诗人，创编了一些诗歌，我们来读读这首诗歌第一小节。（贴草芽图并板书：尖尖。指名朗读，生齐读第一小节）

师：这节课我们继续感受夏、秋、冬三个季节的美

（板书课题，生书写，齐读）

二、学习课文：第二小节、第三小节

（一）学习第二小节并创编夏天诗歌。

     1.引出第二小节

师：夏天，池塘里长满了又大又圆的荷叶，青蛙在荷叶上跳来跳去，听他们在说什么？（出示第二小节内容和青蛙荷叶图，指读第二小节内容同时贴荷叶图片并板书：圆圆）

2.   指导朗读第二小节

师：荷叶为什么说他是夏天？（生说说） 你能读出荷叶真是圆圆的吗？突出哪个词？（学生读：荷叶圆圆，师随机指导朗读：圆圆读得稍慢、响亮） 

师：荷叶从春天一直长到夏天长得又大又圆，他多开心呀！谁能读出荷叶的开心？（课件出示红色字：我是夏天，指生朗读，随机指导朗读）

3.只看图片朗读第二小节（同桌之间，指名朗读，全班朗读）

4.创编夏天诗歌。

（1）师：青蛙会说什么呢？

出示课件青蛙荷叶图同时出示文字：青蛙呱呱，他对（   ）说：“（    ）。”（学生创编诗歌，引导学生想池塘里有什么？）

（2）课件出示荷花图片同时出示文字：荷花（  ），他对（   ）说：“（    ）。”（学生创编诗歌，引导学生想池塘里有什么？）

（3）课件出示西瓜图片。（学生发挥想象创编诗歌）

（4）出示下暴雨动态图片同时播放暴雨声。（学生创编诗歌，引导学生我们不仅学会用眼睛观察大自然的景色，还要学会用耳朵倾听大自然的声音，在夏天除了能听到暴雨哗哗，还能听到什么声音。）

（二）学习第三小节，创编秋天诗歌。

1.引出第三小节

师：夏天过去了，秋天来到了我们的身边，秋天是丰收的季节，听田野里的谷穗在说什么？（出示第三小节内容和谷穗图，指读第三小节内容，贴谷穗图片并板书：弯弯）

2.认识谷穗。（师出示谷穗介绍谷穗；谷穗是谷子的穗子，也是谷子成熟的果实，谷子去掉皮就是小米，小米粥就是小米熬成的。）

3.了解谷穗为什么是弯弯的？（出示饱满谷穗图片，学生说说如果说得不完整师补充：到了秋天，谷穗成熟了，谷粒非常饱满使得谷穗越来越重，谷穗由原来的直立变得弯弯的。）

4.认识“弯”。

（1）师：你还知道什么是弯弯的？仿照“谷穗弯弯”去说。（小河弯弯、山路弯弯、月牙弯弯......）

（2）师：弯不仅表示形状，还表示动作。（做弯铁丝、弯腰的动作。）

（3）课件出示“弯”字及组词，学生读组词。（一人领读，其他学生跟读。）

5.理解“鞠着躬”，进行感恩教育，指导朗读第三小节。

师：谷穗为什么鞠着躬？（生回答：谷穗弯弯的，像人鞠着躬似的）转过身向你的爸爸、妈妈鞠躬，感谢父母的养育之恩，感谢父母的教导之恩。转过身，孩子们我们从小要做一个懂得感恩的孩子，感恩亲人，感恩老师，感恩所有帮助过你的人。谷穗也懂得感恩，感恩大地母亲、感恩农民伯伯。你能读出谷穗的感恩之情吗？（先自己读读，想想突出那些词？指名读，课件出示第三小节，“鞠着躬、我是秋天”显示红字。师随机指导朗读）

6.学生看图片朗读第三小节（同桌之间，指名朗读，全班朗读）

7.拓展“着”字词组，学生用心记词组。

师：老师特别喜欢“鞠着躬”这个词组（课件出示鞠着躬）老师还给大家准备了“着”字词组（课件出示：低着头、弯着腰、跳着舞、红着脸、咧着嘴、点着头，一人领读大家跟读。）请大家用心读，读到心里去，耽会儿我们编诗歌的时候要用上他们。

8.  创编秋天诗歌。

（1）出示稻穗图片同时出示文字：稻穗（  ），他（   ）说：“（    ）。”

（2）出示石榴图片同时出示文字：石榴（  ），他（   ）说：“（    ）。”

（3）出示树叶动态图片同时出示文字：树叶（  ），他（   ）说：“（    ）。”

（4）出示葡萄图片，学生创编诗歌。

（5）出示菊花图片，学生创编诗歌。

三、学生休息一会儿：播放四季歌，学生跳舞。

四、学习第四小节并创编冬天诗歌

1.引出第四小节

师：现在是什么季节？喜欢冬天吗？你为什么喜欢冬天？看，你们喜欢的大雪人来到了我们的身边。（出示图文：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”师：这是一个什么样的雪人？指名读、回答同时贴出雪人图片板书：顽皮）

2.指导朗读、表演读体会雪人的顽皮。（学生试读，指名读，师随指导朗读，再指名读，同桌互读，全班朗读；指名到前面表演读，全班学生起立表演读）

3.   用“就是”说句话。

4.   指导写生字：是（让学生说说写“是”字结构，写“日”、长横注意什么？师重点指导撇、捺要注意什么）

5.   认识多音字：地

师：在这个小节里有个多音字，大家找找。（课件出示第四小节学生汇报后再出示第四小节，“地”字红色，课件出示“地”的读音、组词：顽皮地说、调皮地说、高兴地说、开心地说、大声地说）。

师：请大家用心读一读，记住他们，编诗歌的时候有可能用上他们。（学生读词组：顽皮地说、调皮地说、高兴地说、开心地说、大声地说）

6.   创编冬天诗歌

（1）出示雪花飘落动态图片并出示文字：雪花（  ），他（   ）说：“（    ）。”

（2）出示梅花图片。（创编诗歌）

（3）想想冬天我们会听到什么声音？听到这声音我们就知道冬天已经来到我们的身边。你能创编一句诗吗？

五、 回归整体，背诵这四个小节诗歌。

师：大家表现得真棒！编出了这么多的好诗，不知道你们能不能把这首诗歌全背下来？来，我们只看图片背。（指名背诵，全班齐背）

六、拓展：这节课，我们跟随四季的脚步，领略了四季的景色，背会了课文，创编了许多诗歌，老师希望你把课文、编的诗歌读给没来听课的家人听，好不好。

板书设计：

4.四季

草芽图   尖尖  春

荷叶图   圆圆  夏

谷穗图   弯弯  秋

        雪人图   顽皮  冬