在音乐活动捏面人当中，前半部分我一直是以范唱的方式去引导幼儿跟唱，前半部分幼儿显得有一些无精打采，感觉这样的方式过于生硬枯燥，并不能吸引她们的兴趣，我后来采取把歌词放进游戏当中，以游戏的形式去教学，一下子显得活泼有趣了，把歌词的节奏也带入游戏的韵律当中去，结合多个方面去吸引幼儿注意，幼儿的有意注意和他的内心需求有着极大的关系，所以教师应找到适合幼儿的方式去引导去教学，一边动脑一边动手，即在游戏中得到了乐趣也在发展着手部其协调能力，“创造性”，在启发幼儿思维时要激活幼儿的创造力。美国创造力研究专家托兰斯认为：创造力的发展必须在自由而安全的氛围中才能进行。所谓自由，就是尽量减少对儿童行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对儿童的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于发表自己的见解。因此，只有在课堂上创设自由而安全的氛围，幼儿五彩缤纷的思维世界才会展现在我们眼前，才能收到事半功倍的教学效果。

而在教学的后面半段说的部分，我以闯关的方式进行，先出示图谱让小朋友一起来说一说，然后由易变难，图片的适量逐渐减少，大班的幼儿对于竞赛的方式比较敏感，更有胜负欲，所以采用闯关的方式去进行，一下子把小朋友带入了气氛当中。