观察时间

9.16

观察地点

沙水区

观

察

记

录

 进入玩沙池，孩子们显得很兴奋，大部分孩子开始无目的的进行挖沙子的活动，过了一会儿，从何禹文开始发现了一个小贝壳开始，大家都去找小贝壳，然后和沙子一起，有的拿来后当成了图形的一部分，有的则成了“饭”和“菜”，有的孩子看见别人作品，也开始模仿，还出现了合作完成一个作品，分工明确，活动进行了一段时间。何禹文一开始只在沙坑的一边上玩，当看到小朋友们集中在另一边挖沙子时，她也跟上去在那里翻找，找不到时她也没有失落，只是在与其他小朋友分享她的小贝壳。我看时间差不多，便唤回幼儿，提醒他们收起工具，这时，有些孩子在做一件事情，那就是把小贝壳埋在沙子里，我上前询问，他们告诉我，想留着下次来玩。

分析与说明

反思和策略

当玩沙时，他们并没有无厘头的搭，有些孩子似乎不在意这些，在沙粒翻贝壳照样玩的很开心，甚至比没有带着任务的时候还开心，整一个活动下来，我发现，孩子的告状少了，因为做什么没有限制之后，没有犯规可言了，而且都是有计划的在玩耍，有观察和想法。所以孩子的所作所为，没有老师说的这个框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做自己想做的，玩自己想玩的。

     当老师不规定好框架进行游戏时，往往是幼儿发挥想象，具有创造力的时候。不要过多干预孩子的想法和操作，要多鼓励和支持孩子的创造，富于想象的空间。幼儿的年龄特点决定了他们有着独特的不同于成人的思维方式和特点，但是很多时候，我们成人总是在按照我们自己的思维方式和习惯为孩子考虑问题，而不是从站在孩子的角度去思考问题。