《人耳听不到的声音》教学设计与反思

教学设计：

一、引入新课

提问：通过前面的学习，思考一下什么情况下我们听不到声音？

1. 环境是真空——声音的传播需要介质

2. 声源没有振动——声由物体振动产生

3. 离声源足够远——响度与声源的关系

继续提问：现在我的手在上下振动，周围环境也不是真空，你们离我也足够近，能不能听到我手振动的声音？为什么？

可能是因为手振动的太慢（频率）的关系，也就是说可能和声音的音调有关。

二、新课教学

    （一）人耳听觉范围

过渡设问：你身边有没有这种现象来支持你的猜想呢？

蚊子的声音可以听到，而蝴蝶煽动翅膀的声音却听不到。

点评引导：人耳听觉的频率范围是有限的，人耳能听到的声音叫作可听声波，频率范围通常是20-20000Hz，频率高于20000Hz的声音叫作超声波，频率低于20Hz的声音叫作次声波。

通过阅读生活物理社会解释

1. 为什么常说狗的听觉比人好？

2. 为什么蝴蝶煽动翅膀的声音人耳听不到？

（二）超声波的特点

    先自行阅读书本，了解超声波的特点，然后展示图片，分析分别利用了超声波的哪一个特点？

声呐：需要他朝一个方向发射声音  方向性好

B超：需要了解物体内部的情况    穿透性强

超声波碎石：需要足够的声能      易于获得集中的声能

实际生活中还有哪些应用？

超声波清洗、超声波焊接、超声波测距

（三）次声波的特点

展示自然灾害来临前，小动物都焦躁不安的图片，提问他们是不是得到了什么讯息呢？这个讯息主要来源于哪里？为什么能传播的很远？人耳能不能听到？

小组讨论，引出结论

1. 发出的是次声波，人耳不能听到

2. 主要来源：核爆炸、自然灾害、交通运输

3. 对人体和建筑物都有伤害

   继续追问：根据次声波的特点，有什么应用？

   监测核爆炸、预报自然灾害。

三、总结反思 巩固提升

教学反思：

这节课主要是对学生前面所学内容的一个总结升华，通过课堂开始前的一个设问，引出声音的产生、传播、乐音的特性，自然而然让学生联想到可能与音调有关。超声波教学方面通过具体的应用帮助学生更好的理解超声波的特点，更具直观性。通过对超声波和次声波的讨论交流，可以培养学生的观察能力和归纳能力。这节课整体效果也达到了预期。