这一次的网络课程研修给了我一个学习和交流并用了一个很好的平台，不仅能够与自己校内人员进行交流，还能够跨越各学校之间的距离进行远程交流，神奇地让我们在一线广大教师得以实现与同行、与能手、与精英、与专家共同在线交流、探讨、合作、学习的愿望。

在这段时间的网络研修中，我获得了以下几种权利的行驶：

1、能够积极观看有关本专业的大量教学案例，片段与教学活动设计，时间达4小时之多，在观看视频的同时，我也能够根据自身所得到的体验和想法积极发起话题和留言多条。

2、除去作为观众，我还能做一个参与者，积极上传教育教学资源实现资源共享，积极建立研修日志，并且主动发表自己看法，积极向专家及其他学员老师请教。

经历这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由"单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变"，以前看来是遥不可及的，然而网络教研却帮助我在不知不觉中成功完成了教师角色的转换，而且还能够在广大的网络中找到同样是学前教育专业学习者的共鸣现象。

每一次网络教研活动，都是我很好的学习、交流与反思过程。我在观看课例中学习，我在交流研讨中学习。我在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素质。在学习中我不能不反思，真是不比不知道，以前我总对自己的教学感觉良好，但看了别人的课，听了别人的见解，才深感自身的不足，直觉汗颜，真有如坐针毡之感。我们看到了自己课堂教学的差距，因而我会更加努力地学习。

每一次网络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。当我认真、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，反思自己在教育教学与日常管理中的不足，结合课例，开展讨论，形成自己的观点，然后再与同行、专家共同探究。我在教育管理与教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒。对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进一步探究。

网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多。看到我们学校每一位教师以极大的热情投入到网络教研中去，尽管我们学前教育专业教师，工作、生活的重负有时让我们难以有喘息的机会，但我还是每天都准时融入在网络研修中，积极参与在线研讨活动。精心准备每一次研讨内容。这是大家对网络教研的挚爱，更是对自己教育事业的热爱。