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教学内容：19雾在哪里
教材分析：
《雾在哪里》这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏，他把大海藏起来，再把天空和太阳藏起来，又把海岸、房屋、街道、树木，桥梁甚至行人和小黑猫藏起来……没有什么可以再藏的了，他又调皮地将自己藏起来（大雾消散）。此文旨在引导学生感受大雾天气，对雾这一自然现象产生兴趣，理解雾的聚散变化的特点。
教学目标：
1.会认、会写本课的生字。
2.了解雾的特征及成因、知道它会给日常生活带来不便。
3.对雾这一自然现象产生兴趣，能用多种材料制造“雾”。
教学重点：
1.学习本课生字、新词。
2.能用多种材料制造“雾”。
教学难点：
了解“雾”的特征及成因。
教学准备：
镜子、多媒体课件、生字卡片。
查找有关“雾”的材料。
课时安排：
2课时
教学过程
一、复习巩固生字词
1.出示生字词卡：
于是、无论、海岸、房屋、一切、不久、散步、消失
2.指名读一读
3.听写生字词
二、雾到底在哪里
1.朗读课文
2.雾把什么藏起来了？结果发生了什么事儿？
小组讨论交流：雾把大海、太阳、天空、海岸、城市藏起来了，结果什么也看不见了。
3.当雾发现没什么可藏时？把什么藏起来了？（把自己）
4.雾消失了，什么又出现了？雾究竟是什么？
三、了解“雾”的成因及各种雾的标记
1.观看视频，了解雾的成因。
雾是怎么形成的？
2.了解雾的各种标记
雾都一样吗？我找了一些雾的图片，看看你有什么发现？（有的是浓雾，有的是轻雾）那人们用什么标记区分不同程度的雾呢？（ 出示雾的不同标记符号）
四、人造雾
1、提供各种材料，引导学生尝试用各种材料制作雾。
雾是一个调皮的娃娃，经常会悄悄的来，悄悄的溜走。现在虽然没有雾，但是我们能制造“雾”。今天桌子上就有许多的材料，你们想想，怎样才能产生雾？
2、学生自由探索，教师指导。
3、讲述自己的发现：你有没有制造出雾？现在你知道雾是怎么产生的了吗？
板书设计
雾在哪里？
大海、太阳、天空、海岸、城市———被雾藏起来了———雾自己又藏起来了———什么都露出来
了
教学反思
本课的内容很好理解，让我们了解了雾的特征及成因，知道它会给我们的日常生活带来不便，会对我们的呼吸道造成伤害，所以我们要保护环境，让我们的地球天更蓝，草更绿。