骨干培训，我们辛苦并快乐着！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　龙川一中初中部　王琼亮

2015年7月22日，我们伴随着欢快的心情，踏上列车，来到河源市第三小学，开始为期3天的《2015年初中教师信息技术应用能力提升工程学科骨干教师培训》。列车轰轰，遐想涟涟，仿惚回到学生时的自已，对知识的渴求，载满一火车期待，前进，前进，向前冲………

当天下午，主持人的一般介绍后，课程很快开始，张军专家首先给我们讲解《信息技术应用能力标准解读》。课堂内容果然让人耳目一新，张老师对国家当前的教育政策解读独到，让人敬畏！今天的信息时代，国家对教师信息技术能力的重视，酣雨正当时，这正是当前教师的一大短板，让我意识到，老师们对知识的更新换代，是国家未来的希望！人啊，活到老，学到老！永远怀一颗年青活力的心！课堂上，张老师喝水的细节我尽收眼底！张老师，你累了，张老师，你白发苍苍，老当益壮，身怀绝技！你也是为了下一代而努力付出！我们怎么会不认真听你的课呢！你讲得层次分明，要点突出，深入浅出！我们记忆犹新。信息技术是当今信息社会教师的必备专业能力！通过培训，规范和引领教师在教育教学和专业发展中，有效应用信息技术，达到信息技术与我们的教育教学深度融合。能力标准有两个要求：基本要求和发展性要求。应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，如教师用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，如教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生自主、合作、探究等活动所应具有的能力。应用能力标准根据教师教育教学工作与专业发展为主线，将信息技术应用能力区分为：技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

第二天，朱静萍老师为我们讲解《信息技术与学科融合》，朱老师，你是技术中的技术专家！让我长姿势了！人先从加微信群开始，从身边的事引入，深入浅出，抽像的专业名词解说得形象生动！让我理解到：互联网+时代的教育环境，什么都信息化了！教育、管理、教研、教学、学习、评价都实现信息化。教学方式创新变革：过去以教为主变为以学为主，一刀切的传统教学模式变为个性化数字化学习分层教学。通过软硬件平台，实现课前、课中、课后无缝衔接，这是教学史无前例的创新！朱老师，你的课含金量大大的，再讲两天都不够哦！在此，我提一建议：讲慢一点！讲细一点！好让我跟得上！多讲几天！我会试着做一个短、小、精、悍的微课，一展身手！绝不做２１世纪的信息技术“文盲”！这是我最苦最累的一天！一言难尽，难于言表！

7月２４日上午，张新老师上海远道而来，主讲《基于网络环境下的校本研修策略》。首先，我要批评张老师的一名话：教师是否是教育改革的障碍？张老师，教育改革是个系统工程，不能针对某一特定的群体吧！你这名话改为：教育改革与教师关系重大为妥！哈哈！我比专家还要高嘛！张老师，你是一位接地气的实干派人物，你平易近人，亲和力强，不失激情，如果我的小孩给你教，我一百个放心！你从基层摸爬滚把，一步一个台阶，节节高升。教育研修的原则：全员性、针对性、实效性、自主性、开放性、整合性。校本研修必须具备的知识与能力：１、本体性知识，２、条件性知识，３、实践性知识，４、发展性知识，５、研究性知识，烙印脑海。校本研修的模式：遵循学校的实际情况，灵活性、特色性、多元化的研修模式：１、基于专题研究的校本研修模式。，２、基于老师个人教育教学改进计划的校本研修模式。，３、基于校际协作的校本研修模式，４、基于教师专业发展网络平台的校本研修模式。回到本单位，我力求参照网络环境下的校本研修的十个要求建立工作坊，争取过硬的硬件环境，创设一个宽容向上的学习氛围，明确一个系列的主题，稳定的载体，带领固定的同事群体，订制杠杆作用的机制，做一个有情怀的引领人，发掘一个诱人的资源库，大家向着共同的愿望，做一个有深层次研修自觉性的人。

下午，我们满载新的理念，装满一大堆网络任务和作业，扬起回家的风帆！